ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287,
зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г.,
рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей
программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и
литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном
и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания
и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия
выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал
воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим
ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий, как
добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и
интерпретация возможны лишь при соответствующей эмоциональноэстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей
школьников, их психического и литературного развития, жизненного и
читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих
работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой
монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых
результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры
читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства
причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам,
аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных
идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение
указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно
усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа,
мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию
отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как
высочайшему достижению
национальной
культуры,
способствующей
воспитанию
патриотизма,
формированию
национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта
человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы
для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с
гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и
развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на
уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению
позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в
процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению,
книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как
искусстве слова, в том числе основных теоретико и историко-литературных
знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных
произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте,
сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских
умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены
на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное
отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных
произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их
неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять
и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы
как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать
представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историколитературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды
устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно
читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку
зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8
классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по
программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира.
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне»
и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения. «Крестьянские дети», «Школьник» и
др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной. Сихотворения Ф. И. Тютчева, И. А.
Бунина, С. А. Есенина.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики».
М. М. Зощенко. Рассказы. «Галоша», «Лёля и Минька», «Золотые
слова».
Произведения отечественной литературы о природе и животных А.
И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы. «Никита».
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне». Л. А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки
с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка».
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства В. Г. Короленко, В. П. Астафьева.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная королева».
Зарубежная сказочная проза Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках. М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы по выбору); Р. Брэдбери «Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза. Р. Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела».
Зарубежная проза о животных. Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»;
Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Народные песни и баллады народов России и мира. «Песнь о
Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»,
«Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча». Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Три пальмы», «Листок», «Утёс».
А. В. Кольцов. Стихотворения. «Косарь», «Соловей».
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Есть в осени первоначальной…», «С
поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения. «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника».
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века С. А. Есенина,
В. В. Маяковского, А. А. Блока.
Стихотворения отечественных поэтов XX века В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, Б. Ш. Окуджавы.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне. Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный
1942 Новый год»).
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире».
Произведения современных отечественных писателей-фантастов А.
В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я».
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения. Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов. Дж.
К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с
характером».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература. «Житие Сергия Радонежского».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения. «К Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии»: «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди».
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья. Произведения И. С.
Шмелёва, В. В. Набокова.
Поэзия первой половины ХХ века. Стихотворения М. И. Цветаевой,
О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI
века. Произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй
половины XX–XXI века. Произведения В. П. Астафьева, Дж. Сэлинджера,
Б. Кауфман.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения Н.
А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г.
Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты. № 66 «Измучась всем,
я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…». Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и судиям», «Памятник».
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. «Светлана», «Невыразимое»,
«Море».
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский.
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Бесы», «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так
пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. «Часы и зеркало» А. А.
Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (фрагменты).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения . «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..». Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (фрагмент).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России в контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение
к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического
и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе
школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать
пути
достижения
индивидуального
и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами
и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
следующие
выявлять
и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с
учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с
учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать
на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в
ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать
преимущества
командной
(парной,
групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и
во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать
себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность
произведения
к
историческому
времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать
произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения
в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать
при анализе принадлежность произведения к историческому
времени, определённому литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления
и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста,
особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
0
1
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
1
0
4
0
1
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Няне». «Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях».
6
1
0
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
0
0
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
0
0
Итого по разделу
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни. «Волк на псарне»,
3.1
«Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
1
0
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения.
«Крестьянские дети». «Школьник».
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
3
0
0
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
1
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной.
Стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А.
Есенина.
4
0
0
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия».
М.М.Зощенко «Лёля и Минька»,
«Золотые слова».
4
0
0
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных. Произведения А.
И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.4
А. П. Платонов. Рассказы. «Никита».
2
0
0
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
1
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне». Л. А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю.
Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын полка».
3
0
0
6.2
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства.
Произведения В.Г.Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Астафьева.
3
1
0
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»
2
0
0
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения. Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья».
1
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная
королева».
2
0
0
7.2
Зарубежная сказочная проза.
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
обратно» (главы) .
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Р. Брэдбери. Рассказы.
«Каникулы».
1
0
0
7.4
Зарубежная приключенческая проза. Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору).
1
1
0
7.5
Зарубежная проза о животных. Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави».
2
0
0
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
0
4
Внеклассное чтение
7
0
0
Итоговые контрольные работы
5
5
0
102
5
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада», «Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины. «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
4
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты).
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» «Сказание о
белгородском киселе», «Предание о
смерти князя Олега»
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Песнь о
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
«Туча». Роман «Дубровский»
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Три
пальмы», «Листок», «Утёс».
3
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения. «Косарь»,
«Соловей».
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения. «Есть в
осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»
2
5.2
А. А. Фет. Стихотворения. «Учись у них
— у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе
с приветом…»
2
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
5.6
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника».
3
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
3
Библиотека ЦОК
начала ХХ века. Стихотворения С. А.
Есенина, А. А. Блока.
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. Стихотворения В. С. Высоцкого, Е.
А. Евтушенко, Б. Ш. Окуджавы.
3
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза» (глава
«Очень страшный 1942 Новый год»).
2
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского».
2
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. Р. И.
Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви».
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. А.
В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время
всегда хорошее»; В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я».
4
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения. Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
2
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
2
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
«Дети капитана Гранта» (главы по
выбору); Х. Ли. «Убить пересмешника»
(главы по выбору).
4
7.4
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг.
«Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У.
Джонс. «Дом с характером».
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
5
5
102
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
0
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература. «Житие Сергия
Радонежского».
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «К
Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие
трагедии»: «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка»
8
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Изпод таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Поэма
«Мцыри»
5
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
2
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди».
2
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы.
«Отрочество» (главы).
2
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского
5.1
зарубежья В. В. Набокова, Н. Тэффи.
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
2
5.2
Поэзия первой половины ХХ века.
Стихотворения М. И. Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л. Пастернака.
1
5.3
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»)
3
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
1
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
2
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI.
Произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких.
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора».
Произведения В. П. Астафьева, Дж.
Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман.
2
6.7
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Стихотворения Н. А.
Заболоцкого, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского.
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…». Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты).
3
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты)
2
Итого по разделу
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
5
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
5
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
0
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
Раздел 2. Литература XVIII века
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
2.1
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».
Библиотека ЦОК
2
Г. Р. Державин. Стихотворения
«Властителям и судиям», «Памятник».
2
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
В. А. Жуковский. Баллады, элегии.
3.1
«Светлана», «Невыразимое», «Море».
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
2.2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41b720
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
3
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Е. А.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Баратынский.
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Бесы»,
«К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…». Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
1
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»), «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…». Роман
«Герой нашего времени»
11
1
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
8
2
3.7
Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по выбору).
«Часы и зеркало» А. А. Бестужева-
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Марлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.
Итого по разделу
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия»
(фрагменты)
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты)
2
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст»
(фрагменты).
2
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения. «Душа
моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..»,
Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда» (фрагмент)
2
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Произведения Э. Т. А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
5
5
102
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
01.09
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
05.09
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»
1
07.09
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
08.09
5
Мифы народов мира
1
12.09
6
Контрольная работа по теме
«Мифология и мифы»
1
7
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки,
колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
15.09
8
Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые
1
19.09
9
Русские народные сказки.
Животные-помощники и чудесные
1
21.09
1
14.09
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
противники в сказке "Царевналягушка"
10
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич
1
22.09
11
Поэзия волшебной сказки
1
26.09
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
28.09
13
Духовно-нравственный опыт
народных сказок.
1
29.09
14
Роды и жанры литературы и их
основные признаки
1
03.10
15
Жанр басни в мировой литературе.
Эзоп, Лафонтен
1
05.10
16
Русские баснописцы XVIII века. А.
П. Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
06.10
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни «Волк на
псарне», «Свинья под Дубом»,
«Ворона и Лисица».
1
10.10
18
И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои произведения,
их речь. "Волк на псарне"
1
12.10
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведения
1
13.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
«Свинья под Дубом»
20
И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
17.10
21
А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта.
«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне».
1
19.10
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.
1
20.10
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки
1
24.10
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои
1
26.10
25
Контрольная работа по творчеству
А. С. Пушкина.
1
1
27.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
Осенние каникулы
26
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания.
1
07.11
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: тема, идея,
композиция стихотворения, образ
рассказчика
1
09.11
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
1
10.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
изображения
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
14.11
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения
1
16.11
31
Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
1
17.11
32
Н. В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя
1
21.11
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев
1
23.11
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
24.11
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
28.11
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима
1
30.11
37
Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима
1
01.12
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
05.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения.
«Крестьянские дети»,
«Школьник». Тема, идея,
содержание, детские образы.
1
07.12
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения
1
08.12
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
12.12
42
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
14.12
43
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
15.12
44
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
19.12
45
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
21.12
46
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
22.12
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
1
26.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
48
Итоговая контрольная работа.
Литература и жизнь
1
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"
1
1
28.12
29.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
Зимние каникулы
50
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
1
51
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой ночью
месяц красный…», «Летний вечер»
1
11.01
52
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
1
12.01
09.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
53
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. Н. М. Рубцов. «Тихая
моя родина», «Родная деревня».
1
16.01
54
Развитие речи. Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
1
18.01
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А. П. Чехов. Рассказы.
«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики».
1
19.01
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического
1
23.01
57
М. М. Зощенко «Лёля и Минька»,
«Золотые слова». Сюжет.
1
25.01
58
М. М. Зощенко. «Лёля и Минька»,
«Золотые слова». Образы главных
героев в рассказах писателя.
1
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
26.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
30.01
60
Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
А. И. Куприн «Белый пудель», М.
М. Пришвин «Кладовая солнца»,
К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб»,
Герои и их поступки.
1
01.02
61
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского
1
02.02
62
Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского
1
06.02
63
Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
Связь с народными сказками.
Авторская позиция
1
08.02
64
Произведения русских писателей о
природе и животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок
1
09.02
65
А. П. Платонов. Рассказы.
«Никита». Тема, идея,
проблематика
1
13.02
66
А. П. Платонов. Рассказы.
«Никита». Система образов
1
15.02
67
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
16.02
68
В. П. Астафьев. Рассказ
1
20.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка». Проблема героизма
1
22.02
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка»: дети и взрослые в
условиях военного времени
1
27.02
71
В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
29.02
72
В. П. Катаев. «Сын полка». Образ
Вани Солнцева. Война и дети
1
01.03
73
Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейнонравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"
1
05.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
74
Война и дети в произведениях о
Великой Отечественной войне.
Итоговый урок
1
07.03
75
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Произведения
В.Г.Короленко, В.П.Катаева,
В.П.Астафьева. Обзор
произведений. Специфика темы
1
12.03
76
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция
1
14.03
77
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Герои и их поступки
1
15.03
78
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. Сочинение по теме.
1
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства
1
21.03
80
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
К. Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится» (главы по
выбору). Тематика произведений
1
22.03
1
19.03
Весенние каникулы
81
Произведения приключенческого
1
02.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
82
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Сюжет и проблематика
произведения
1
04.04
83
Литература народов России.
Стихотворения. Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья». Тематика
стихотворения.
1
05.04
84
Образ лирического героя в
стихотворениии Р.Г.Гамзатова.
1
09.04
85
Х. К. Андерсен. Сказки. «Снежная
королева». Тема, идея сказки.
Победа добра над злом
1
11.04
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция
1
12.04
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)
1
16.04
88
Развитие речи. Любимая сказка Х.
К. Андерсена
1
18.04
89
Зарубежная сказочная проза. Дж.
Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои и
мотивы
1
19.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
90
Зарубежная сказочная проза. Дж.
Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль и
язык, художественные приемы
1
23.04
91
Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок
1
25.04
92
Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Р. Брэдбери. Рассказы.
«Каникулы». Обзор по теме
1
26.04
93
Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Р. Брэдбери. Рассказы.
«Каникулы». Тема, идея,
проблематика
1
02.05
94
Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей.
Образ главного героя
1
03.05
95
Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
07.05
96
Итоговая урок. Образы детства в
литературных произведениях
1
14.05
97
Зарубежная приключенческая
проза. Р. Л. Стивенсон. «Остров
1
16.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
98
Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ главного
героя. Обзорный урок
1
99
Зарубежная приключенческая
проза. Любимое произведение.
Сочинение по теме.
1
100
Зарубежная проза о животных. Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»;
Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави» и
др. Тематика, проблематика
произведения
1
23.05
101
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
24.05
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий
год. Список рекомендуемой
литературы
1
25.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
17.05
1
5
21.05
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Введение в курс литературы 6
класса
1
04.09
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
05.09
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
07.09
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
11.09
5
Сочинение по произведению
«Одиссея»/ «Илиада» (на выбор)
1
6
Былины. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов.
1
14.09
7
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности
композиции, образы.
1
18.09
8
Тематика русских былин.
Традиции в изображении
богатырей. Былина «Вольга и
1
19.09
1
12.09
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
Микула Селянинович»
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
21.09
10
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
1
25.09
11
Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе
1
26.09
12
Народные баллады народов России
и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов
1
28.09
13
Баллада «Аника-воин». Специфика
русской народной баллады.
Изобразительно-выразительные
средства
1
02.10
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллада Р.
Л. Стивенсона "Вересковый мёд".
Тема, идея, сюжет, композиция
1
03.10
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», "Перчатка".
1
05.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Сюжетное своеобразие
16
Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе
1
09.10
17
Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"
1
10.10
18
Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности.
Летопись «Повесть временных
лет». История создания
1
12.10
19
«Повесть временных лет»:
«Сказание о белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента
1
16.10
20
«Повесть временных лет»:
«Предание о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
1
17.10
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"
1
23.10
23
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта
1
24.10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
19.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения
1
26.10
Осенние каникулы
25
Двусложные размеры стиха
1
06.11
26
А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения
1
07.11
27
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Сюжет, фабула, система образов
1
09.11
28
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
История любви Владимира и
Маши. Образ главного героя
1
13.11
29
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей
1
14.11
30
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Смысл финала романа
1
16.11
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"
1
20.11
32
Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина
1
21.11
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
23.11
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
1
27.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
История создания, тематика
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Лирический герой, его чувства и
переживания
1
28.11
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности
1
30.11
37
Трехсложные стихотворные
размеры
1
04.12
38
А. В. Кольцов. Стихотворения.
"Косарь", "Соловей". Тематика
1
05.12
39
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
07.12
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения.
"Есть в осени первоначальной…",
"С поляны коршун поднялся…".
Тематика произведений
1
11.12
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении
1
12.12
42
А. А. Фет. Стихотворения. «Учись
1
14.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений поэта
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
44
Контрольный урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А. В. Кольцова,
Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
1
45
И. С. Тургенев. Сборник рассказов
"Записки охотника". Рассказ
"Бежин луг". Проблематика
произведения
1
21.12
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
25.12
47
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
26.12
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
28.12
18.12
1
19.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
Зимние каникулы
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
09.01
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
11.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
51
Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова
1
15.01
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
16.01
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
18.01
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы). Образы
родителей
1
22.01
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы). Образы
Карла Иваныча и Натальи
Савишны
1
23.01
56
Итоговая контрольная работа по
теме
1
57
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема маленького
человека
1
29.01
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
30.01
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя
1
01.02
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в рассказах
1
05.02
1
25.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
06.02
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
08.02
63
Развитие речи А. И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор». Смысл
названия рассказа
1
12.02
64
Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна
1
13.02
65
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…», «Встану я
в утро туманное…»
1
15.02
66
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом
с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
1
19.02
67
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским
1
20.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
летом на даче»
68
Стихотворения отечественных
поэтов XX века. Стихотворения
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
Б.Ш.Окуджавы.
1
22.02
69
Стихотворения отечественных
поэтов XX века. Стихотворения
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
Б.Ш.Окуджавы.
1
26.02
70
Стихотворения отечественных
поэтов XX века. В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджавы.
1
27.02
71
Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»
1
29.02
72
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза»
(глава "Очень страшный 1942
Новый год") и др.
1
04.03
73
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейно-художественное
содержание произведения
1
05.03
74
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
1
07.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
послевоенного времени
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
11.03
76
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
12.03
77
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.
1
14.03
78
Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
18.03
79
Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
1
19.03
80
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов
1
21.03
Весенние каникулы
81
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. (не менее двух).
Например,А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Конфликт в
произведении
1
01.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
82
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Нравственный выбор
героев
1
02.04
83
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения
1
04.04
84
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия
произведения
1
08.04
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения. Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что
б ни делалось на свете…». Тема.
Проблематика
1
09.04
86
Стихотворения Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни был
мой народ…», «Что б ни делалось
на свете…». Лирический герой
1
11.04
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея
1
15.04
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя
1
16.04
89
Дж. Свифт. «Путешествия
1
18.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
https://m.edsoo.ru/8bc32574
90
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика
1
22.04
91
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
23.04
92
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
25.04
93
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика
1
27.04
94
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
02.05
95
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
1
06.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
взросления человека (по выбору)
96
Итоговая контрольная работа по
теме
1
97
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору) Тема,
идея, проблематика
1
13.05
98
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору). Сюжет.
Система образов
1
14.05
99
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Д. У. Джонс. «Дом с характером».
Тема, идея
1
16.05
100
Резервный урок. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов. Д. У. Джонс.
«Дом с характером». Сюжет.
Система образов
1
20.05
101
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов
1
21.05
102
Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы
1
23.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
102
1
5
07.05
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие
Сергия Радонежкского":
особенности героя жития,
исторические основы образа
1
01.09
2
Житийная литература. «Житие
Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности
лексики и художественной
образности жития
1
06.09
3
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
1
08.09
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных героев,
1
13.09
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
способы создания сатирических
образов.
5
Сочинение-миниатюра поо
произведению Д. И. Фонвизина
«Недоросль» - «Речевая
характеристика героя (на выбор)».
1
6
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной сцене
1
20.09
7
А.С. Пушкин. Стихотворения. «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное мастерство
и особенности лирического героя
1
22.09
8
А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии": «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Особенности
драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
27.09
9
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания.
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа
1
29.09
10
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
1
04.10
1
15.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
11
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Пугачева, его
историческая основа и особенности
авторской интерпретации
1
06.10
12
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева.
Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей
1
11.10
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в
романе
1
13.10
14
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
18.10
15
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": подготовка к
сочинению
1
20.10
16
Сочинение по роману А.С.
Пушкина "Капитанская дочка"
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Мотив
одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
1
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
25.10
27.10
Осенние каникулы
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий».
Художественное своеобразие
лирики поэта
1
08.11
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри"
как романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
10.11
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
15.11
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его
создания.
1
17.11
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве
1
22.11
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности конфликта
1
24.11
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
29.11
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания. Сюжет,
композиция, особенности
1
01.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
конфликта
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как
сатира на чиновничью Россию.
Система образов. Средства
создания сатирических персонажей
1
6.12
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина". Смысл финала.
1
8.12
28
Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению
1
13.12
29
Сочинение по комедии Н.В. Гоголя
"Ревизор".
1
30
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Сценическая история комедии.
1
20.12
31
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Тема, идея, проблематика
1
22.12
32
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Система образов
1
27.12
33
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди». Тема, идея, проблематика,
система образов.
1
29.12
1
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
35
Л. Н. Толстой. «Отрочество»
(главы). Тема, идея, проблематика,
система образов
1
36
Контрольный урок. Произведения
1
10.01
12.01
1
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
15.12
Зимние каникулы
34
Библиотека ЦОК
17.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
русской литературы второй
половины XIX века
37
Произведения писателей русского
зарубежья.
1
19.01
38
Произведения И. С. Шмелёва, В.В.
Набокова, Н. Тэффи. Основные
темы, идеи, проблемы, герои
1
24.01
39
Произведения писателей русского
зарубежья. Произведения И. С.
Шмелёва, В. В. Набокова, Н.Тэффи.
Система образов. Художественное
мастерство писателя
1
26.01
40
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья.
Произведения И. С. Шмелёва, В.В.
Набокова, Н.Тэффи.
1
31.01
41
Поэзия первой половины ХХ века
на тему «Человек и эпоха».
Стихотворения М. И. Цветаевой, О.
Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака
и др. Основные темы, мотивы,
образы
1
02.02
42
Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века на тему
«Человек и эпоха». Стихотворения
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака
Художественное мастерство поэтов
1
07.02
43
М.А. Булгаков «Собачье сердце»
1
09.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
Библиотека ЦОК
Основные темы, идеи, проблемы
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
44
М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Главные герои и средства их
изображения
1
14.02
45
М.А. Булгаков «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия
1
16.02
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок»). История создания.
Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
21.02
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок»). Образ главного героя,
его народность
1
28.02
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др.). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
01.03
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального характера.
Смысл финала
1
06.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
50
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
13.03
51
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
проблематика. Образ главного
героя
1
15.03
52
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования.
Смысл названия рассказа
1
20.03
53
Итоговый контроль. Литературные
произведения о Великой
Отчественной войне
1
22.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
Весенние каникулы
54
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
03.04
55
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ Матрёны,
способы создания характера
героини. Образ рассказчика. Смысл
финала.
1
05.04
56
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. Произведения
Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких,
1
10.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Темы, идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
57
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. Произведения
Е.И.Носова, А.Н. и Б.Н.Стругацких,
Система образов. Художественное
мастерство писателя.
1
12.04
58
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века на тему
«Человек в ситуации нравственного
выбора». Произведения В. П.
Астафьева, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман.
Проблематика, герои, сюжет
1
17.04
59
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века на тему
«Человек в ситуации нравственного
выбора». Произведения В. П.
Астафьева, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман. Своеобразие
конфликта. Особенности авторской
позиции
1
19.04
60
Сочинение на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора».
1
61
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Стихотворения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
24.04
26.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
Н.А.Заболоцкого, К.М.Симонова, Р.
Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В.
С. Высоцкого, А. А. Вознесенского,
Е. А. Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А. Бродского.
Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического героя.
62
Развитие речи. Поэзия второй
половины XX — начала XXI века
Стихотворения Н.А.Заболоцкого,
М.В.Исаковского, К.М.Симонова,
Р.Г.Гамзатова, Б.Ш.Окуджавы,
В.С.Высоцкого, А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского,
И.А.Бродского. Художественное
мастерство поэта
1
03.05
63
У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в мировой
литературе.
1
08.05
64
У. Шекспир. Сонеты № 66
«Измучась всем, я умереть хочу…»,
№ 130 «Её глаза на звёзды не
похожи…» . Жанр сонета. Темы,
мотивы, характер лирического
героя. Художественное своеобразие
1
15.05
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты). Жанр
трагедии. Тематика, проблематика,
1
17.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
сюжет, особенности конфликта.
66
У. Шекспир. Трагедия "Ромео и
Джульетта" (фрагменты). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала
1
22.05
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия "Мещанин
во дворянстве" как произведение
классицизма
1
24.05
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин
во дворянстве". Система образов,
основные герои. Произведения Ж.Б. Мольера на современной сцене
1
25.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Введение в курс литературы 9
класса
1
01.09
2
«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси. История
открытия "Слова о полку Игореве"
1
06.09
3
"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ автора в
"Слове о полку Игореве"
1
07.09
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»
1
08.09
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову о
полку Игореве"
1
13.09
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,
науки
1
14.09
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
1
15.09
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха
8
Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
20.09
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции
и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике
1
21.09
10
Контрольный урок. Г. Р. Державин.
Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и
гражданский пафос произведений
Г.Р. Державина
1
11
Внеклассное чтение. "Мои любимые
книги". Открытия летнего чтения
1
27.09
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная
Лиза". Сюжет и герои повести
1
28.09
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
1
29.09
14
Основные черты русской
литературы первой половины ХIХ
1
04.10
1
22.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
века
15
В. А. Жуковский. Черты романтизма
в лирике В.А. Жуковского. Понятие
о балладе, его особенности. Баллада
"Светлана"
1
05.10
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема
человека и природы, соотношение
мечты и действительности в лирике
поэта
1
06.10
17
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях В.А.
Жуковского
1
11.10
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от ума»
1
12.10
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе
1
13.10
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт
в пьесе
1
18.10
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва
1
19.10
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого
1
20.10
23
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от
1
25.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
Библиотека ЦОК
ума". Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское звучание
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"
1
26.10
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия произведения
1
27.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Осенние каникулы
26
"Горе от ума" в литературной
критике
1
08.11
27
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе от
ума"
1
09.11
28
Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский.
Основные темы лирики
1
10.11
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский.
Своеобразие лирики поэта
1
15.11
30
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С.
Пушкина
1
16.11
31
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики
1
17.11
32
А.С.Пушкин. Основные темы
лирики южного периода
1
22.11
33
А.С. Пушкин. Художественное
1
23.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
своеобразие лирики южного
периода
34
А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К морю",
"Вакхическая песня", "Подражание
Горану".
1
24.11
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»
1
29.11
36
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
1
30.11
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»
1
01.12
38
А. С. Пушкин. Стихотворения
"Эхо", "Осень" и др. Тема поэта и
поэзии
1
06.12
39
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
07.12
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»)
1
08.12
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»
1
13.12
42
А.С. Пушкин. «Каменноостровский
1
14.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
цикл»: «Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
43
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С. Пушкина
1
15.12
44
Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина
1
20.12
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме
1
21.12
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
1
22.12
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме
1
27.12
48
Итоговая контрольная работа по
лирике и поэме "Медный всадник"
А.С. Пушкина
1
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское
произведение
1
1
28.12
29.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
Зимние каникулы
50
А.С. Пушкин. Роман "Евгений
Онегин". Главные мужские образы
романа. Образ Евгения Онегина
1
10.01
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
1
11.01
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах
1
12.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
Библиотека ЦОК
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
53
Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос
1
17.01
54
А. С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин" как энциклопедия
русской жизни. Роман "Евгений
Онегин" в литературной критике
1
18.01
55
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"
1
19.01
56
Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"
1
24.01
57
Итоговый урок по роману в стихах
А. С. Пушкина "Евгений Онегин"
1
25.01
58
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
26.01
59
М. Ю. Лермонтов. Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
"Смерть поэта"
1
31.01
60
М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
1
01.02
61
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
1
02.02
62
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"
1
07.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
63
М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу…"
1
08.02
64
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
09.02
65
Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова
1
14.02
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции
1
15.02
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
1
16.02
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
Печорина" в раскрытии характера
главного героя
1
21.02
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
"Фаталист"
1
22.02
70
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Дружба в жизни
Печорина
1
28.02
71
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина
1
29.02
72
Роман "Герой нашего времени" в
1
01.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
литературной критике
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
73
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
1
74
Итоговая контрольная работа по
творчеству М.Ю. Лермонтова
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века
1
13.03
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»
1
14.03
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков
1
15.03
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Система образов
1
20.03
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города
1
21.03
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова
1
22.03
06.03
1
07.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Весенние каникулы
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме
1
03.04
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра
1
04.04
83
Контрольный урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"
1
1
05.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
84
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам
1
85
Итоговая контрольная работа по
поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"
1
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века
1
12.04
87
Отечественная проза первой
половины XIX в. «Часы и зеркало»
А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто
виноват?» А. И. Герцена
1
17.04
88
Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы
1
18.04
89
Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне
1
19.04
90
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
24.04
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
25.04
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
1
26.04
10.04
1
11.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
идея, проблематика
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
1
02.05
94
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
Поиски смысла жизни, проблема
выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии
1
03.05
95
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст»
Сюжет и проблематика трагедии.
1
08.05
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст». Тема,
главный герой в поисках смысла
жизни. Фауст и Мефистофель. Идея
произведения
1
15.05
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
«Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..»Тематика и проблематика
лирики поэта.
1
16.05
98
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда».
Романтический герой в поисках
смысла жизни. Мотив странствия.
Байронический тип литературного
героя
1
17.05
99
Итоговая контрольная работа за год
1
22.05
100
Зарубежная проза первой половины
1
23.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
XIX в. Произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема,
идея произведения
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
101
Зарубежная проза первой половины
XIX в. Произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Сюжет, проблематика.
1
24.05
102
Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения Э.
Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Образ главного героя
1
25.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 5 – 9 класс / Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023
год.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки по литературе к учебникам В.Я. Коровиной, 6
класс/ - М.: ВАКО, 2016. – 416 с.
2. Контрольные работы по литературе: 6 класс: к учебнику В.Я. Коровиной
идр. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. 95 с.
3. Литература. Технологические карты уроков: 6 класс: методическое
пособие. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 179 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Витрина закупок Ростовской области 
Наша школьная группа 