муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 города Каменск-Шахтинский
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методической кафедры
Гуманитарного, художественногоэстетического и оздоровительного
цикла
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
...
____ _Яценко Н.А.
^
МБОУ СОШ №3
^ ^ ^ ^ е к р е т а р ь МО Забураева Л.Г.
ЭДПИСЬ
И' Г
^тверждаю»
[БОУ СОШ №3
2022 №
222/1
И.А. Золотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству 6 (а,б) класс
Учитель: Золотова Ирина Александровна
Высшая категория
2022-2023 учебный год
Пояснительная записка
составлена на основе федерального
государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10. №1897), закона РФ «Обобразовании»,
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы №3 города Каменск - Шахтинский, федерального перечня учебников,
рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в МБОУ СОШ
№3, учебного плана, локальных актов МБОУ СОШ №3,с учетом примерной программы основного
общего образования Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»:
прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2012, учебника «Изобразительное искусство.
Искусство в жизни человека. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений
/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского-М.: Просвещение, 175 с.
Рабочая программа по изобразительному искусству в 6 классе
Цели и задачи.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» развитие визуальнопространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического
освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального
и ценностного
смысла визуальнопространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе
его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный
учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе -34 часа, из
расчета 1 учебный час.
В соответствии с Концепцией художественного образования в РФ (приказ МО РФ от 28.12.2001 г., №
1403) (приказ Департамента образования, культуры и молодежной политики г. Белгорода) в рабочую
программу внесены изменения в объёме
20 %: введено рисование с натуры натюрморта из
геометрических тел, выполнение декоративного натюрморта, силуэт, портрет сказочного героя,
пейзаж в технике коллажа (коллективная работа).
Класс -6
Количество часов в неделю -1 час
Количество часов в год -33 (а,б) час
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ФГОС)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования структурируются по ключевым задачам общего образования, отражают
индивидуальные, общественные и государственные потребности и включают:
1. Личностные результаты:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития
опыта участия в социально значимом труде;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, языковое, культурное, духовное
многообразие современного мира;
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
2. Метапредметные результаты:
А) регулятивные УУД:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижений целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Б) познавательные УУД:
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
В) коммуникативные УУД
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ-компетенции).
3.Предметные результаты:
Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
Развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира,
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого выражения;
Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры;
Освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах
(фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуальнопространственных искусств; изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративноприкладных, архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в
синтетических искусствах(театр и кино);
Приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных
техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства;
Формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации
контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и
учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в
нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного
образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания –
мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1. Входной контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности.
2. Рубежный контроль в форме практической работы и теста. С помощью этого контроля
возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление
результатов обучения на отдельных его этапах.
3. Итоговый контроль.
Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих
методов и средств:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточкизадания).
Формы контроля знаний, умений, навыков ( стартовый,текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована
плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Освоение основной образовательной программы основного общего образования предполагает
комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения
обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и
предметных.
В соответствии с Требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной
информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Поэтому в
текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные
учеником, с оценками типа:
-«зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой, свидетельствующей об
освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона
(круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;
-«хорошо», «отлично» – оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на
уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте
(или избирательности) интересов.
Это не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5 балльной
шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В частности, достижение
опорного уровня в этой системе оценки интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка,
как исполнение им требований Стандарта и соотносится с оценкой «удовлетворительно» (зачёт).
В процессе обучения ученик 6 класса
научится
получит возможность научиться
Раздел: «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка».
-Называть пространственные и временные виды
искусства и объяснять, в чём состоит различие
временных и пространственных видов искусства.
-Иметь представление о роли художественного
материала в построении художественного образа.
-Различать виды рисунков по их целям и
художественным задачам.
-Овладевать начальными навыками рисунка с
натуры, размещения рисунка в листе.
-Представлять выразительные возможности
линии. –
-Объяснять, что такое ритм и его значение в
создании изобразительного образа.
-Осуществлять на основе ритма тональных пятен
собственный художественный замысел,
связанный с изображением состояния природы
(гроза, туман, солнце и т.д.)
Характеризовать три группы пространственных
искусств: изобразительные, конструктивные и
декоративные, объяснять их различное
назначение в жизни людей.
-Характеризовать и объяснять восприятие
произведений как творческую деятельность.
-Называть и давать характеристику основным
графическим и живописным материалам. –
-Рассматривать, сравнивать и обобщать
пространственные формы.
-Выбирать характер линий для создания ярких,
эмоциональных образов в рисунке.
-Называть линейные графические рисунки
известных художников.
-Развивать аналитические возможности глаза,
умение видеть тональные отношения (светлее
или темнее).
-Объяснять значения: основной цвет, составной
цвет, дополнительный цвет; объяснять
воздействие цвета на человека.
-Осваивать навыки композиционного мышления
на основе ритма пятен, ритмической организации
плоскости листа.
-Сравнивать цветовые пятна по тону, смешивать
краски, получать различные оттенки цветов. –
-Сравнивать особенности символического
понимания цвета в различных культурах.
-Объяснять понятия: цветовые отношения,
тёплые и холодные цвета, цветовой контраст,
локальный цвет, сложный цвет, «колорит».
-Объяснять значение понятий: цветовой круг,
цветотональная шкала, насыщенность цвета.
-Называть виды скульптурных изображений,
объяснять их назначение в жизни людей.
-Осваивать простые навыки в процессе создания
объёмного изображения животных различными
материалами.
-Развивать навык колористического восприятия
художественных произведений, умение
любоваться красотой цвета в произведениях
искусства и в реальной жизни.
-Характеризовать основные скульптурные
материалы и условия их применения в объёмных
изображениях.
-Рассуждать о средствах художественной
выразительности в скульптурном образе.
Раздел: «Мир наших вещей. Натюрморт».
Рассуждать, о роли воображения и фантазия в
художественном творчестве и в жизни человека.
-Различать разные способы изображения
предметов (знаковых, плоских, объёмных и т.д.).
-Осваивать простые композиционные умения
организации изобразительной плоскости в
натюрморте.
-Характеризовать понятие простой и сложной
пространственной формы.
-Называть основные геометрические фигуры и
геом. объёмные тела.
-Строить изображения простых предметов по
правилам линейной перспективы.
-Создавать линейные изображения геом. тел и
натюрморт с натуры геом. тел.
-Осваивать основные правила объёмного
изображения предмета (свет, тень, рефлекс,
падающая тень).
-Передавать с помощью света характер формы и
эмоциональное напряжение в композиции
натюрморта.
-Различать графические техники. Понимать и
объяснять, что такое гравюра, каковы её виды. –
-Выражать цветом в натюрморте собственное
настроение и переживания.
-Выбирать и использовать различные худ.
материалы для передачи собственного худ.
замысла при создании натюрморта.
Понимать и объяснять условность
изобразительного языка и его изменчивость в
ходе истории человечества.
-Выделять композиционный центр в собственном
изображении.
-Получать навыки художественного изображения
способом аппликации.
-Выявлять конструкцию предмета через
соотношение простых геом. фигур. Изображать
сложную форму предмета (силуэт).
-Объяснять перспективные сокращения в
изображении предметов.
-Определять понятия: линия горизонта, точка
зрения, точка схода вспомогательных линий,
взгляд сверху, снизу, сбоку, а также использовать
их в рисунке.
-Характеризовать освещение как важнейшее
выразит. средство ИЗО, как средство построения
объёма предметов и глубины пространства.
-Приобретать опыт восприятия графических
произведений, выполненных в различных
техниках известными мастерами.
-Приобретать представление о разном видении и
понимании цветового состояния изображаемого
мира в истории искусства.
-Понимать значение отечественной школы
натюрморта в мировой худ. культуре.
Раздел: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве».
Понимать изменчивость образа человека в
истории. -Называть имена нескольких великих
художников-портретистов.
Различать виды портрета (парадный и
лирический).
-Понимать и объяснять роль пропорций.
-Приобретать навыки создания портрета в
рисунке и средствами аппликации.
-Изображать голову человека в процессе
творческой работы.
-Вглядываться в лица людей, в особенности
личности каждого человека.
-Представлять индивидуальные особенности при
общих закономерностях строения головы
человека. –
-Создавать зарисовки объёмной конструкции
головы.
-Воспринимать скульптурный портрет. Называть
великих скульпторов-портретистов.
-Выполнять наброски и зарисовки близких
людей, передавать индивидуальные особенности
человека в портрете.
-Получать представление о выразительных
средствах скульптурного образа.
-По-новому видеть индивидуальность человека.
-Получать представление о графических
портретах мастеров разных эпох, о разнообразии
графических средств в решении образа человека.
-Рассуждать о задачах художественного
преувеличения, о соотношении правды и
вымысла в художественном изображении.
-Видеть индивидуальный характер человека,
творчески искать средства выразительности для
его изображения.
-Различать освещение «по свету», «против
света», боковой свет.
-Видеть и характеризовать различное
эмоциональное звучание образа при разном
источнике и характере освещения.
-Создавать различными материалами портрет в
цвете.
-Узнавать и называть несколько портретов
великих мастеров-портретистов.
-Анализировать цветовой строй произведений
как средство создания худож. образа.
-Создавать портретный образ близкого человека
(автопортрет).
-Понимать значение великих портретистов для
характеристики эпохи и её духовных ценностей.
–
-Узнавать и называть основные вехи в истории
развития портрета в отечественном
искусстве XXвека.
-Рассуждать о соотношении личности
портретируемого и авторской позиции
художника в портрете.
-Приводить примеры известных портретов
отечественных художников.
-Рассказывать о содержании и композиционных
средствах его выражения в портрете.
Раздел: «Человек и пространство в изобразительном искусстве».
Называть и различать жанры в изобразительном
искусстве.
-Различать способы изображения пространства,
представлять перспективу как средство
выражения в ИЗО разных эпох.
-Изображать перспективные сокращения в
зарисовках наблюдаемого пространства.
-Объяснять понятия: «картинная плоскость»,
«точка зрения», «линия горизонта», «точка
схода», «вспомогательные линии».
-Изображать уходящее вдаль пространство,
применяя правила линейной и воздушной
перспективы.
Объяснять разницу между предметом
изображения, сюжетом и содержанием
изображения.
-Получать представление о мировоззренческих
основаниях правил линейной перспективы как
художественного изучения реально
наблюдаемого мира.
-Объяснять правила воздушной перспективы.
-Экспериментировать на основе правил линейной
и воздушной перспективы в изображении
большого природного пространства.
-Характеризовать направления импрессионизма и
постимпрессионизма в истории ИЗО.
-Различать и характеризовать эпический и
романтический образы в пейзажных
произведениях живописи и графики.
-Приобретать умения и творческий опыт в
создании композиционного живописного образа
пейзажа своей Родины.
-Передавать в цвете состояние природы и
настроения человека.
-Называть имена великих русских живописцев и
узнавать известные картины.
-Получать представление о произведениях
графического пейзажа, о развитии жанра
городского пейзажа в европейском и русском
искусстве.
-Овладевать навыками композиционного
творчества в технике коллажа.
-Рассуждать о месте и значении ИЗО в культуре,
в жизни общества, в жизни человека.
-Создавать пейзажные зарисовки.
-Объяснять творческий и деятельностный
характер восприятия произведений искусства на
основе худ. культуры зрителя.
-Представлять взаимосвязь реальной
действительности и её худож. отображения, её
претворения в худ. образ.
Содержание учебного предмета
Тема «Изобразительное искусство в жизни человека»
Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятия «художественный образ» и
«зримый образ мира». Изменчивость восприятия картины мира. Искусство изображения как способ
художественного познания. Культуро строительная роль изобразительного искусства, выражение
ценностного отношения к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как
части процесса развития общечеловеческой культуры. Различные уровни восприятия произведений
искусства.
Виды изобразительного искусства и основы его образного языка.
Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет.
Восприятие искусства.
Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства.
Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка
служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания.
Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при
сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его
образному содержанию.
- Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
- Рисунок- основа изобразительного творчества
- Линии и ее выразительные возможности. Ритм линий (Входной контроль)
- Пятно как средство выражения. Ритм пятен
- Цвет. Основы цветоведения
- Цвет в произведениях живописи
- Объемные изображения в скульптуре
- Основы языка изображения
- Реальность и фантазия в творчестве художников
Мир наших вещей. Натюрморт
История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры.
Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как
творческая лаборатория художника.
Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи.
Художественно- выразительные средства изображения предметного мира (композиция,
перспектива, форма, объем, свет).
- Изображение предметного мира - натюрморт
- Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
- Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
- Освещение. Свет и тень
- Натюрморт в графике (рубежный контроль)
- Цвет в натюрморте
- Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
Вглядываясь в человека. Портрет
Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета
разных эпох. Содержание портрета- интерес к личности, наделенной индивидуальными
качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.
Художественно- выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем,
свет).
Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.
- Образ человека — главная тема искусства
- Конструкция головы человека и ее пропорции
- Изображение головы человека в пространстве
- Графический портретный рисунок
- Портрет в скульптуре
- Сатирические образы человека
- Образные возможности освещения в портрете
- Роль цвета в портрете
- Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве 20 века (обобщение
темы).
Человек и пространство. Пейзаж
Жанры в изобразительном искусстве.
Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний
художника.
Историческое развития жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа. Образ природы в
произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов.
Виды пейзажей.
Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия
горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
- Жанры в изобразительном искусстве
- Изображение пространства Правила построения перспективы. Воздушная
перспектива
- Пейзаж - большой мир. Пейзаж - настроение. Природа и художник.
- Пейзаж в русской живописи (итоговый контроль)
- Пейзаж в графике
- Роль колорита в пейзаже
- Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Тематическое планирование
№
Название темы раздела
раздела
п/п
Виды изобразительного искусства и основы образного
1
языка.
Мир наших вещей. Натюрморт.
2
Вглядываясь в человека. Портрет.
3
Человек и пространство в изобразительном искусстве.
4
Всего
Количество часов
6а,б
8
8
10
7
33
Календарно - тематическое планирование 6а,б классы
№
Номер
п/п
раздела
и темы
урока
Тема урока
честв
о
часов
Виды изобразительного искусства и основы
1
Примечание
Коли
Дата
(план)
(фак
т)
8
образного языка.
1
1.1
Изобразительное искусство и семь
пластических искусств.
1
05.09.2022
2
1.2
Рисунок – основа изобразительного творчества.
1
12.09.2022
3
1.3
Линия и её выразительные возможности.
1
19.09.2022
4
1.4
Пятно как средство выражения. Композиция
как ритм пятен.
1
26.09.2022
5
1.5
Цвет. Основы цветоведения.
1
03.10.2022
6
1.6
Цвет в произведениях живописи.
1
10.10.2022
7
1.7
Объёмные изображения в скульптуре.
1
17.10.2022
8
1.8
Основы языка изображения.
1
24.10.2022
Мир наших вещей. Натюрморт.
8
2
9
2.1
Реальность и фантазия в творчестве художника.
1
07.11.2022
10
2.2
Изображение предметного мира – натюрморт.
1
14.11.2022
11
2.3
Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира.
1
21.11.2022
12
2.4
Изображение объёма на плоскости и линейная
перспектива.
1
28.11.2022
13
2.5
Освещение. Свет и тень.
1
05.12.2022
14
2.6
Натюрморт в графике.
1
12.12.2022
15
2.7
Цвет в натюрморте. Контрольная работа
1
19.12.2022
16
2.8
Выразительные возможности натюрморта
(обобщение темы).
1
26.12.2022
Вглядываясь в человека. Портрет.
10
3
Дата
17
3.1
Образ человека – главная тема в искусстве.
1
09.01.2023
18
3.2
Конструкция головы человека и её пропорции.
1
16.01.2023
19
3.3
Изображение головы человека в пространстве.
1
23.01.2023
20
3.4
Графический портретный рисунок и
выразительный образ человека.
1
30.01.2023
21
3.5
Портрет в скульптуре.
1
06.02.2023
22
3.6
Сатирические образы человека.
1
13.02.2023
23
3.7
Образные возможности освещения в портрете.
1
20.02.2023
Причина
корректировк
и
24
3.8
Портрет в живописи.
1
27.02.2023
25
3.9
Роль цвета в портрете.
1
06.03.2023
Великие портретисты (обобщение темы).
1
13.03.2023
Человек и пространство в изобразительном
искусстве.
7
3.10
26
4
27
28
4.1
4.2
Жанры в изобразительном искусстве.
Контрольная работа
2
03.04.2023
10.04.2023
29
4.3
Изображение пространства.
1
17.04.2023
Контрольная работа (6бкласс)
30
4.4
Правила линейной и воздушной перспективы.
21.04.2023
1
Контрольная работа (6а класс)
24.04.2023
25.04.2023
31
32
4.5
4.6
Пейзаж – большой мир. Организация
изображаемого пространства.
1
15.05.2023
33
4.7
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж.
1
22.05.2023
34
4.6
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл.
Контрольная работа
1
29.05.2023
С учетом праздничных и выходных дней – 33 часа
директор МБОУ СОШ № 3
Золотова И. А.
Прошнуровано и скреплено печатью