Пояснительная записка.
Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в раннем детстве.
Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторых полезных
ископаемых. Однако, к началу изучения химии в 8 классе познавательные интересы
школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение химии на уроках для
многих учащихся протекает не очень успешно. Это обусловлено сложностью материала,
нерационально спроектированными программами и пр.
Программа данного курса ориентирована на учащихся 5 класса, т.е. того возраста, в
котором интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не
хватает.
Данная программа составлена на основе программы Чернобельской Г.М. и Дементьева
А.И. «Мир глазами химика» (Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. Мир глазами химика.
Учебное пособие. К пропедевтическому курсу химии. 7 класс. Химия, 1999)
Особенность курса в том, что расширяется кругозор учащихся, пополняются знания в
такой новой для учащихся дисциплине, как химия. Раскрываются межпредметные связи с
такими науками, как физика, биология, экология, минералогия. Формируется и
поддерживается интерес учащихся к химии, развивается исследовательский подход к
изучению окружающего мира, расширяются знания учащихся о применении веществ в
повседневной жизни.
Данный курс позволяет развивать у учащихся навыки самостоятельной исследовательской
работы. Успешное изучение курса позволит учащимся принимать участие в работе научнопрактических конференциях.
Почти к каждому занятию предлагается выполнение самостоятельных исследовательских
заданий в домашних условиях с простейшим подручным материалом, а также выполнение
индивидуальных проектов на основе наблюдений, опытов и экспериментов.
Согласно учебному плану и расписанию на 2023-24 учебный год МБОУ СОШ №3 отводит
для внеурочной деятельности в 5 классе—34 часа в год, 1 час в неделю, уплотнение
материала в связи с праздничными днями.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Цель программы:
Развитие познавательного интереса учащихся к изучению природных химических явлений,
строению вещества, развитие исследовательского опыта, создание единой
естественнонаучной образовательной среды, воспитание экологической культуры.

1.
2.

3.

4.
5.
6.

Задачи программы:
Сформировать первичные представления о понятиях: тело, вещество, молекула, атом,
химический элемент.
Познакомить с простейшей классификацией веществ (по агрегатному состоянию, по
составу), с описанием физических свойств знакомых веществ, с физическими
явлениями и химическими реакциями.
Сформировать практические умения и навыки, умения наблюдать и объяснять
химические явления, происходящие в природе и в быту, умение работать с
веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники
безопасности.
Расширить представление учащихся о важнейших веществах, их свойствах, роли в
природе и жизни человека.
Показать связь химии с другими науками.
Способствовать пониманию необходимости бережного отношения к природным
богатствам.

При реализации данной программы используются следующие технологии:
1. Метод проектов.
2. Личностно – ориентированное обучение.
3. Развивающее обучение.
4. Проблемное обучение.
5. Информационные технологии.

1.
2.
3.
4.

Методы и приемы работы:
Практические (лабораторные работы, эксперименты).
Коммуникативные (дискуссии, беседы, ролевые игры).
Комбинированные.
Проблемные.

Формы контроля за обучением:
1. В процессе проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня
полученных навыков, развития мировоззрения, повышения эрудированности
учащихся.
2. Представление детьми результатов своей работы в виде творческих заданий,
сообщений, докладов или научных работ.
3. Диагностические занятия в конце учебного года, в ходе которых определяется
уровень химических знаний детей.
Прогнозируемые результаты
в обучении:
1. Знание правил техники безопасности при работе с веществами.
2. Умение ставить химические эксперименты.
3. Умение выполнять исследовательские работы и защищать их.
в воспитании:
1. Воспитание умения работать в коллективе и самостоятельно.
2. Воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Используемая литература:
1. Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. Мир глазами химика. Учебное пособие. К
пропедевтическому курсу химии. 7 класс. Химия, 2009)
2. Алексинский В.Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение,1980
3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. - Л.: Химия,1978
4. Конарев Б.А. Любознательным о химии. – М.:,1978
5. Лаврова С.Занимательная химия. – М.: Белый город, 2013
6. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Книга по химии для домашнего чтения. – М.:
Химия, 1995
7. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии.
М.: Дрофа, 2002
8. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия. М.: Аванта, 2003
9. http://www. Alhimik.ru
10.http: //school. edu.ru /

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Занимательная химия» в 5 классе.
№п/п

Темы занятий

Раздел 1 «Химия – наука о веществах
и их превращениях»
1
1.Что такое вещество

Колво
часов

Класс
5

Дата по
плану

Дата
факт.

Основные понятия

3
1

7.09
Вещество. Физические свойства
веществ.

2

2. Какие бывают вещества

1

14.09

Вещества природные и
искусственные. Применение веществ
в зависимости от свойств.

3

3. Чистые вещества и смеси

1

21.09

Отличие чистых веществ от смесей.
Виды смесей. Способы разделения
смесей

1

28.09

Правила выживания в лаборатории.
Обращение с кислотами и щелочами.
Первая помощь при химических
ожогах

Раздел 2 «Химия – наука
экспериментальная»
4
1. Как себя вести в кабинете
химии

Демонстрации

Демонстрация
различных тел и
веществ
Лабораторная работа с
коллекциями
«Пластмассы»,
«Металлы»
Смеси серы с железом,
магнит, растворы
сахара, мела.

4

5

2. Посуда и приборы юного
химика

1

5.10

Знакомство с лабораторным
оборудованием

6

3. Исследование физических
свойств веществ

1

12.10

Знакомство с физическими
свойствами различных веществ, их
сравнение

Индивидуальные
средства защиты:
очки, халат, фартук.
Составление знаков по
технике безопасности.
Лабораторная работа

Лабораторная работа

7

4. Очистка воды от примесей

Раздел 3 «Немного из истории
химии»
8
1. Где зародилась химия

19.10

Знакомство с различными способами
разделения смесей (отстаивание,
фильтрование, выпаривание и др. ) на
примере очистки от примесей глины и
песка

Практическая работа

1

26.10

Химия в Древнем Египте

Кто такие алхимики. Лаборатория
алхимика.

Прослушивание
аудиоэнциклопедии
«Увлекательная
химия»
Прослушивание
аудиоэнциклопедии
«Увлекательная
химия»
Портреты ученых химиков

1

3

9

2. В гостях у алхимика

1

9.11

10

3. Знаменитые ученые-химики

1

16.11

Краткие биографии М.В.Ломоносова,
Д.И.Менделеева, А.Л.Лавуазье

1

23.11

Вещества. Молекулы. Атомы.

Состав вещества. Химические
формулы.

Раздел 4 «Из чего состоят вещества»
11
1. Из чего состоит вода

10

12

2. Формулы веществ

1

30.11

13

3. Удивительные химические
элементы. Таблица Менделеева

1

7.12

14

4. Простые вещества – металлы

1

14.12

Химический элемент. Периодическая
система химических элементов
Д.И.Менделеева
Понятие «простые вещества».
Металлы, их физические свойства

Лабораторная работа с
набором «Модели
атомов для
составления молекул»
Лабораторная работа с
набором «Модели
атомов для
составления молекул»
Химическое лото

Коллекция
«Металлы».
Лабораторная работа
«Физические свойства
металлов»

15

5. Простые вещества –
неметаллы. Кислород.

1

21.12

Отличия неметаллов от металлов по
физическим свойствам

Образцы неметаллов:
сера, фосфор, йод,
бром

16

6. Сложные вещества. Оксиды

1

28.12

Понятие «сложные вещества».
Оксиды, их физические свойства

Демонстрация
образцов оксидов

17

7. Кислоты и щелочи – едкие
вещества

1

11.01

Кислоты и щелочи, их свойства.
Правила безопасности при обращении
с едкими веществами.

Образцы кислот

18

8. Что такое индикаторы

1

18.01

Понятие об индикаторах. Изменение
их окраски в кислой и щелочной
среде. Растительные индикаторы.

19

9. Соли вокруг нас

1

25.11

20

10. Органические вещества

1

1.02

Раздел 5 «Превращения веществ»
21
1. Вещества могут
превращаться друг в друга
Физические и химические
превращения – как их отличить
22
2. С какой скоростью могут
идти реакции

Лабораторная работа
«Распознавание
кислот и щелочей с
помощью
индикаторов»
Понятие о солях. Соли не только
Демонстрация
соленые.
образцов солей.
Опыты с кусочком
мела, раковина
улиток, зубной пастой
Органические вещества – белки, жиры Демонстрация
и углеводы – где они содержатся.
образцов различных
органических веществ

6
1

8.02

Физические и химические явления .
Признаки химических реакций.

Лабораторная работа
«Физические и
химические явления»

1

15.02

Понятие о скорости химической
реакции. От чего зависит скорость
реакции.

Лабораторная работа
«Влияние различных
условий на скорость
реакции»

23

3. Как можно записать
химические превращения

1

22.02

Схемы записей химических
превращений

Химические ребусы

24

4.Какие бывают химические
реакции?

1

29.02

Примеры химических реакций

25

5. Как узнать вещества?

1

7.03

Распознавание неорганических
веществ

26

6. Опыты на кухне

1

14.03

Распознавание органических веществ

Лабораторные опыты
«Взаимодействие мела
с кислотой»,
«Разложение
малахита» и др.
Лабораторная работа
«Распознавание
кислот, щелочей,
некоторых солей»
Лабораторная работа
«Распознавание
крахмала, белков,
жиров в продуктах
питания»

1

21.03

Вода. Уникальность воды. Вода –
растворитель.

Раздел 6 «Химия и экология»
27
1. Самое необыкновенное
вещество

6
Лабораторная работа
«Вода – растворитель.
Органолептические
показатели воды»
Лабораторная работа
«Как устранить накипь
в чайнике»

28

2. Почему вода бывает жесткой

1

4.04

Жесткость воды, способы её
устранения.

29

3. Как сберечь воду?

1

11.04

Что загрязняет воду. Защита воды от
загрязнений.

Конкурс плакатов
«Береги воду!»

30

4. Воздух, которым мы дышим

1

18.04

Состав воздуха. Какие вещества
загрязняют воздух. Как сделать
воздух чистым.

Лабораторная работа
«Изучение
запыленности воздуха

на улице и в классе»
31

5. Правильно ли мы питаемся

1

25.04

Правильное питание с точки зрения
химии. Сочетание белков, жиров и
углеводов в пище.

Анкетирование
учащихся 5 классов.

32

6. Осторожно, яд!

1

2.05

Чипсы, жевательная резинка,
газированная вода – их состав, чем
они опасны.

33

7. Наш дом – каким он должен
быть

1

16.05

Экоквартира – что это значит.

Лабораторная работа
«Изучение состава
чипсов и газированной
воды»
Создание модели
экоквартиры

34

8. Как использовать отходы?

1

23.05

Бытовые отходы, способы их
утилизации.

Всего 34 часа за год, с учётом выходных—праздничных дней.

Конкурс поделок из
пластиковых бутылок,
картона, алюминиевых
банок